José Edwin Díaz Vergara

josediaz59@hotmail.com

Con el Dr. Alejandro Cusanovich- IPP. Perú

Co-fundador del Instituto de Pedagogia Popular

La Educacion

Es el arma mas poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.

Didactica de la Matemática

espacio para compartir materiales en didactica de la matematica.

Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

En el auditorium de la Escuela de Pots grado de la UNPRG- Lambayeque Peru.

martes, 22 de noviembre de 2016

LA ECE EN LA EDUCACION BASICA

Desde el año 2012 se viene realizando los llamados Examen de Evaluacion Censal de Estudiantes ECE, una iniciativa que al comienzo se contó con el no visto bueno por algunos docentes afiliados al sindicato SUTEP, argumentando entre otros puntos le motivo de sus despido,
desde esos años hasta nuestros dias, en la que por segundo año consecutivo este examen esta siendo aplicado a estudiantes del segundo grado de Educación Secundaria las áreas a evaluar en sta oportunidad son: Matematicas. Comunicación e Historia y Geografia,
Gran cantidad de dinero que se moviliza por parte del ente aplicador en este caso INE en contratar aplicadores, coordinadores y supervisiores del examen, de manera paralela las unidades descentralizadas del MINEDU como es el caso de las UGELes vienes realizando el monitoreo a las Instituciones Educativas con la finalidad de evidenciar que el proceso mismo se lleva con normalidad, movilizándose por parte de las UGELes el personal que en muchos de los casos seria interesante siempre y cuando a nivel local, regional y nacional el MINEDU a partir de los exámenes se reflexione y tome decisiones sobre los mismos con la finalidad de mejorar los resultados obtenidos,
Como estamos observando, la ECE en estos últimos años simplemente sirve como un insumo para que el MINEDU determine que Instituciones Educativas serán beneficiadas con el BONO ESCUELA, una propuesta desde el punto de vista de un docente es mutilante, y denigra el proceso de revalorización docente, en el marco de las seudopoliticas que viene implantando el MINEDU. analicemos las situaciones.
definicion de la ECE. de acuerdo al MINEDU (2013) la ECE Evaluación Censal de Estudiantes, es una evaluación a gran escala que cada año aplica el Ministerio de Educación para medir los aprendizajes de los estudiantes de segundo grado de primaria. Los objetivos de la ECE son los siguientes:
* Informar al país acerca de los logros de aprendizaje alcanzados por los estudiantes de segundo grado de primaria en Comprensión Lectora y Matemática (en relación con la comprensión del número, que es la base de los demás aprendizajes en esta área).
* Comparar en el tiempo los resultados de los estudiantes, de manera que podamos saber si estamos mejorando o no.
desde el 2012 hasta la fecha se ha venido comparando por un lustro de tiempo en el nivel primaria, ¿Que desiciones se han tenido con la finalidad de mejorar los aprendizajes de los estudiantes?. Si bien el MINISTERIO esta intersado a como de lugar el mejorar los aprendizajes de los estudiantes sobre todo en zonas ruarles que de acuerdo a los resultyados la tendencia seguira siendo que las II,EE de zonas urbanas tienen mejores logros que las II.EE rurales, en este tema, ¿Se esta tomadno decisiones al respecto?, veamos que tenemos:
A partir de la ECE lo que se ha hecho de manera improvisada es algunos programas como SOPORTE PEDAGOGICO para Instituciones educativas POlidocentes completas asi como focalizar distritos en cuanto al programa de Acompañamiento Pedagogico Multigrado castellanos monolingue (Ex PELA) ya que ahora todo el programa PELA (Programa Estrategico de Logros de Aprendizajes) están en un solo paquete (Soporte Pedagogico, polidocente completo, soporte pedagogico multigrado monolingue, Jornada Escolar Completa, Fortalecimiento de la Educación Fisica, SER + secundaria rural mejorada, y ASPI), que en este caso en la jusrisdicción de la UGEL Jaén no tiene intervención.
¿Cuales son los logros de estos programas en cuanto a resultados?.
en el caso de educación Secundaria es mas alarmante aun, ya que el año 2015 se aplicó por primera vez la ECE a estudiantes del segundo grado de educación secundaria, a diferencia de la ECE primaria, esta presenta cuatro niveles: Previo al inicio, en inicio, en proceso y satisfactorio. lo ideal es que todos los estudiantes se encuentren en satisfactorio, sin embargo el pronedio arroja que gran porcentaje de estudiantes se encuentran en inicio, MINEDU UMC (2016). en donde comunica los resultados por regiones en las competencias de Lectura y matematicas Cajamarca se encuentra por debajo del promedio Nacional.
¿Que desiciones se han tomado al respecto en funcion de los resultados de la ECE 2015 para mejorarlo en el 2016?.
Las recomendaciones han llegado desde el seno del MINEDU con sus famosas sesiones de apredizaje colgadas en la plataforma JEC para todos los docentes, asi como sesiones de refoerzamiento con miras a la ECE, por lo que me pregunto, si el Curriculo actual y la mirada del MINEDU es brindar una educacion integral, ¿Por qué se sigue mirando el segundo grado o las secciones a evlaura para el programa de reforzamiento?, ¿Por qué se cambia de una manera dramatica las orientaciones en las rutas de aprendizaje?,
frente a ello se ha impulsado los mas llamados das del OGRO, una actividad que desde mi experiencia no resulta nadfa provechosa para la comunidad educativa, mas que impulsar una cultura consumista y recargar de actividades a los estudiantes que mas destacan en algunas areas.
por lo que la ECE hasta el día de hoy no funciona como un insumo para que desde elMINEDU  se reflexione y tome acciones frente a los resultados con un curriculo real mas no un curriculo ilucionista R.M N° 281-2016-MINEDU.
frente a esta cruda realidad, otro ataque paralelo a la ECE son las llamadas compromisos de gestion resumidos a la fecha en seis compromisos, que para el año 2017 seran cinco compromisos y asi se irán quiza disminuyendo los compromisos de gestión.
de una vez por todas hace falta un movimeinto pedagogico independiente que partiendo de la realidad donde nos encontramos propongamos actividades innovadoras con la finalidad de mejorar los sabres de nuestros estudiantes frente a la problematica que se esta viviendo en nuestros días.
Una propuesta desde el querer bien, pensar bien y actuar bien para llegar al buen comun es imprescindible en nuestros dias, de que manera podemos articular acciones con la finalidad transforma nuestra realidad sin las recomendaciones lineales que nos impone el MINEDU a traves de las sesiones de aprendizaje y recomendaciones fuera de contextos,
Mas que un examen censal que sirva para un seudo estimulo al docente tiene uqe ser un insumo para tomar deciciones en cuanto a politicas curriculares, pedagógicas y didácticas, entendiendo los campos de accion de cada una de estas ciencias.
Se debe ademas de impulsar Circulos de Autoeducación docente, considero que no hay mejoras de los aprendizajes si el docente no esta motivado, no esta actualizado y no cuenta con los recursos necesarios para llevar adelante el proceso docente educativo.
Por lo que no comparto la Tesis del MINEDU que se tiene que reforzar la formación en algunos acompañantes, ver resultados sino lo que se plantea desde nuestra experiencia es:
1.- Que los examenes sean examenes Regionales.
2.- Que a partir de los resultados se sienten a reflexinar las autoridades que toman decisiones en materia educativa con la finalidad de impulsar estrategias para mejorar los saberes de los estudiantes.
3.- Que la ECE a nivel de las provincias y UGELes sean espeacios de reflexión y conocimiento y ver de que manera podemos mejorar las capacidades de los docentes,
4.- Apoyar y reorganizar las redes educativas rurales sin considerar si se pierden o no clases por el tema de los compromisos en calendarización y tiempo en las instituciones educativas y en el aula, Tengo la tesis que "ES MEJOR DETENERSE A REFLEXIONAR UN DIA ENTERO Y PODER MEJORAR QUE SEGUIR HACIENDO LO MISMO", Una reflexion que desde nuestra practica lo estamos impulsando, sin embargo contamos con los llamados compromisos y semaforos que nos mutilan a los docentes de zonas rurales poder reunirnos en nuestras redes educativas, Ya que no podemos exigir que los docentes se reunan los dias sabados y/o domingos y feriados.

sábado, 20 de febrero de 2016

La situación de la Educación en Jaén especificamente

En la primera reunión intergubernamental que se dio en el aditorium de la DRE Cajamarca los días 17 y 18 de febrero, se trato de un tema de reflexión en la que me hizo reflexionar sobre la situación en la que se encuentra nuestra educación, en cuanto a dos temas que se tiene que ver la manera de mejorarlas:
La primera, tiene que ver con la ausencia de docentes y directores en las instituciones educativas de nuestra provincia; y la segunda es la ausencia de los estudiantes en las II.EE. ¿De donde se obtiene estos datos? estos datos se recoge de  la información de los monitores directos del MINEDU que salen a las II.EE, a evidenciar la presencia o no de los docentes, directores y estudiantes en el programa de semáforo escuela, esta problemática se debe a los siguientes causales:
DOCENTES:
1.- En la zona rural hay docentes que siguen teniendo la idea de tomar uno, dos y hasta tres días por cobros estando sus instituciones educativas en plena via de comunicación. (se sigue actuando como antes cuando para cobrar un docente tenia que hacer cola a recoger su cheque y luego otra cola para cobrar el mismo en el Banco) sin embargo ahora los pagos se depositan en las cuentas individuales de los docentes, pero esta practica que se ha aprendido de antes se sigue realizando teniendo un problema para desaprender tal situación.
2.- Las boletas, pues si bien es cierto que el recojo de boletas es un problema para los docentes, argumentando que solamente pierden uno o dos días de clases para el recojo de las boletas de pago.
3.- Algunos docentes que abusan tener alguna enfermedad y dejan sus labores solamente por estar mas días en la ciudad y regresan a las instituciones educativas sin rendir cuentas a nadie sobre el motivo de su ausencia a la I.E.
4.- Abuso de los días de feriado largo en la que los docentes lo toman y no recuperan las horas perdidas.
Sobre este tema, no digo que somos todos, sin embargo hasta el año pasado se ha evidenciado algunas instituciones educativas que estando al filo de carretera y a diario por ahi circular vehiculos, algunos docentes con movilidad propia (motocicletas) tienes la costumbre de tomar hasta tres dias por derecho de boletas.
DIRECTORES:
1.- Para los directores se hace su trabajo aún mas tedioso, puesto que muchas veces por un documento los directores tienen que abandonar sus aulas y dejar a los estudiantes a la deriva en mayoria de los casos sin escuela.
2.- Convocatorias improvisadas de la UGEL y órganos desconcentrados para capacitaciones o reuniones.
3.- exigencia en presentación de algunos documentos como base para estadística, censo y otros que es de importancia cumplirlo a plazo previsto.
4.- Situación en que los directores de zonas rurales tienen que hacer la funciones de: portero, secretario, docente, auxiliar, enfermero, autoridad entre otros oficios.
5.- El escaso manejo de las TICs por parte de alguno de ellos y la ausencia de la internet por otra parte es motivo para que el director falte a su Institución Educativa  argumentando que no hay internet y  todo el sistema de matriculas, mantenimiento censo entre otros lo tiene que hacer por internet. que tienen razón en argumentar  tal situación.
en algunas Instituciones Educativas gracias al proceso de contrtacion de directores han llegado directores con perspectivas de  trabajo de eliminar los dias libres, Y algunos otros de incentivar las salidas exageradas en aniversarios. esta situación la debemos de analizar y tomar acciones que ayuden a reducir el ausentismo de directores, docentes y sobre todo estudiantes en las instituciones educativas.
ESTUDIANTES:
Justo en epocas de cosechas y en algunos casos siembra de arroz, café y otros productos, los estudiantes faltan a clases con el visto bueno de los padres.
otros estudiantes en las ferias patronales, evidencian ausencia masiva en las instituciones educativas, debido a la temprana iniciación de ser participes en lo bailes sociales y el licor. ante ello se plantea lo siguiente:
A manera de conclución seria bueno considerar lo siguiente:
1.- Incentivar la función acertada de los promotores educativos, una propuesta importante en la educación de nuestra región y provincia que hasta el MINEDU lo ha visto como buena intervención, sin embargo carece de presupuesto para la ejecución cómoda de los mismos.
2.- Articular dentro del ámbito territorial Instituciones educativas, donde los docentes de las comunidades alejadas envian con los estudiantes de secundaria los docuemtos y estos seran entregados a los promotores educativos cuando e deben de presentar los directores al organo intermedio UGEL Jaèn, para ello se debe de impulsar el funcionamiento de las Redes Educativas, el asesoramiento de sus funciones y las articulación con los promotores educativos, para que éstos sean la herramienta de envío y distribución de documentos en el ámbito de la Ugel.
3. En cada comunidad Base que cuenta con los servicios de tres niveles: Inicial, primaria y Secundaria, deben de tener acceso al Internet, en la cual ademas en esa institución educativa se debe de contar con un docente aliado en el manejo del SIAGIE. WASICHAY, ESCALE, entre otros sistemas y aplicativos con la finalidad de ser soporte para los docentes de multigrado y docentes que necesiten procesar sus informes.
4.- ver la posibilidad de poder atender mesa de partes y entrega de boletas los días sábados medio dia. de y articular alguna documentación por medio de un sistema virtual, para que no genere gasto ni perdida de tiempo a los docentes alejados de la ciudad.
5.- Una vez instalados el servicio de internet en centros bases impulsar cursos virtuales gratuitos pero con un seguimiento y monitoreo desde la UGEL. a travès del equipo de especialistas y los promotores educativos distritales que serán abastecidos con herramientas pedagógicas y tecnológicas para tal fin.
6.- Se propone además que para los meses de agosto (vacaciones para los estudiantes) sera prioridad brindar jornadas de actualización a los docentes de los tres niveles incluyendo especial y EBA.
7.- Brindar un barrido en los medios de comunicación sobre la importancia de que los estudiantes se encuentren en clase, asi como organizar eventos con padres de familia en ambito de Redes educativas de la provincia, con la finalidad de concientizar a los padres de familia y autoridades sobre la importancia de que los estudiantes deben de estar en sus instiyuciones educativas.
8.- Velar y que funcione el MIAU (Modulo Integral de Atención al Usuario) de la Ugel Jaén con servicio de llamadas y cuando los padres informan sobre la ausencia de algún docente, desde la Ugel, el equipo de personal y/o equipo de AGP vaya al lugar a evidenciar la situación, para luego el docente ser llevado a un proceso. sobre el motivo de su ausencia, no debemos alejarnos de la parte humana también, puesto que el MINEDU exige sin embargo el sueldo que el docente gana no es acorde a la labor que hace en las zonas rurales mas aun que se están reduciendo para este año las instituciones educativas con categoría 1 que han pasado a categoría 2.
9.- Una política de incentivo docente desde la UGEL de acuerdo a su desempeño en el aula y en la comunidad.



viernes, 5 de febrero de 2016

UGEL JAEN CONVOCA A PROCESO DE CONTRATO BAJO LA MODALIDAD CAS-2016

COMUNICADO
LA COMISIÓN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE CONTRATACIÓN ADMINISTRATIVA DE SERVICIOS (CAS), EN EL MARCO DEL PROGRAMA PRESUPUESTAL 0090 – PELA, PARA EL AÑO 2016, COMUNICA A LOS(AS) INTERESADOS(AS) A PARTICIPAR DEL PROCESO DE CONTRATO CAS-2016 EN LAS SIGUIENTES INTERVENCIONES:
N° CAS
INTERVENCION PEDAGÓGICA
PUESTOS
N° VACANTES
PERFIL PROFESIONAL QUE SE REQUIERE/ Rem. Mensual
DIRECTIVO DE QUIEN DEPENDE
03
Jornada Escolar Completa
Coordinador(a) Administrativo y de recursos de servicios
16
Bachiller profesional técnico en Administración, Contabilidad o Economía o profesional en Educación. (S/.2,000.00)
Director de la I.E.
Coordinador(a) de innovación y de soporte tecnológico
16
Bachiller o Técnico en computación, informática o sistemas o profesional en educación con capacitación en TIC. (S/.1,500.00)
Psicólogo(a) trabajador(a) social
16
Licenciado o bachiller en Psicología o trabajo social (S/.2,000.00)
Apoyo Educativo
22
Estudiante del IV Ciclo de estudios pedagógicos y/o VI VI ciclo de estudios universitarios en educación (S./1,150.00)
Secretaria(o)
10
Título de secretariado o asistente de gerencia (S./1,400.00)
Personal de Mantenimiento
4
Educación Básica Completa (1,150.00)
Personal de Vigilancia
14
Educación Basica Completa (S/. 1,150.00)
TOTAL
98

04
Acompañamiento Pedagógico en II.EE. Multigrado- primaria
Acompañante pedagógico para II.EE. Multigrado Monolingüe Castellano
19
Titulo Pedagógico o Licenciado en Educación (S/.3,600.00)
Jefe de Gestión Pedagógica
05
Soporte Pedagógico Nivel Primaria
Acompañante pedagógico para soporte pedagógico polidocente completa- primaria
14
Titulo Pedagógico o Licenciado en Educación (S/.3,400.00)
Jefe Gestión Pedagógica
Docente Fortaleza
51
Titulo Pedagógico o Licenciado en Educación (S/.1,300.00)
Director de la I.E.
06
Plan de Fortalecimiento de Ed. Física y Deporte
Acompañante Pedagógico de Redes de Educación Física
7
Titulo Pedagógico o Licenciado en Educación Física (S/.2,500.00)
Jefe de Gestión Pedagógica
07
Acciones Comunes
Gestor(a) Local de intervenciones en II.EE. Polidocentes Completas
1
Titulo profesional en Economía, Administración o Ingeniería Industrial o estadística o afines. (S./3,500.00)
Jefe de Gestión Pedagógica
Gestor(a) Local de intervenciones en II.EE. Multigrado -EIB
1
Titulo profesional en Economía, Administración o Ingeniería Industrial o estadística o afines. (S./3,500.00)
Responsable Local de la Calidad de la Información
1
Título Técnico o informático o bachiller Universitario en Ingeniería industrial o en informática o en Economía o Ingeniero e sistemas. (S/.3,000.00)
Jefe de Gestión Institucional
Responsable de la atención de CRA
1
Titulo pedagógico o Licenciado en Educación. (S./1,500.00)
Jefe de Gestión Pedagógica

EL CRONOGRAMA, BASES, PLAZAS Y REQUISITOS ESPECIFICOS, ESTAN PUBLICADOS EN LA PAGINA WEB: http://www.ugeljaen.edu.pe
Jaén, 02 de febrero del 2016.
LA COMISIÓN.