José Edwin Díaz Vergara

josediaz59@hotmail.com

Con el Dr. Alejandro Cusanovich- IPP. Perú

Co-fundador del Instituto de Pedagogia Popular

La Educacion

Es el arma mas poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.

Didactica de la Matemática

espacio para compartir materiales en didactica de la matematica.

Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

En el auditorium de la Escuela de Pots grado de la UNPRG- Lambayeque Peru.

martes, 26 de agosto de 2014

LA ESTRATEGIA DE SOPORTE PEDAGOGICO

Recientemente he tenido una jornada de intercambio con integrantes del equipo del MINEDU en el marco de la ESTRATEGIA DE SOPORTE PEDAGÓGICO? ¿Que escuelas se han enfocado? las escuelas que durante estos últimos años han evidenciado mejoras en los resultados de la evaluación censal de estudiantes, las mejores, en el caso de Jaén exsiten 22 instituciones educativas entre las que tenemos: 17001 ex 51, San Luis gonzaga fe y Alegria, I.E. Aplicación, Parroquial Señor de Humantanga, I.E. Alfonso Arana Vidal N° 16036 instituciones educativas de Bellavista como San Agustin, Shumba Alto, entre otras. y las instituciones educativas UNIDOCENTES, el discurso de este equipo es que a estas instituciones de zona rural esta atendiedo el programa de PELA para multigrado, en lo que en Jaén se trata tiene un ambito de influencia cada vez mas cerrado, sin evidenciarse mejoras significativas en el examen censal, puesto que ahun estan por debajo de lo normal (no suben en los indicadores estadísticos anuales. ¿Que innovaciones tiene? -la identificacion de maestros fortaleza, en la que cada director eleva al responsable provincial una terna de tres docentes que participaran en una jornada de capacitacin, luego una evaluacion para seleccionar el docenet fortaleza, que sera el responsable en llevara adelante las intenciones de trabajo de este programa. - Los ciclos de aprendizaje familiar: que consiste en realizar jornadas de interaprendizaje entre los niños juntamente con sus padres de estos para que asi se sientan comprometidos con el aprendizaje de sus hijios. - La Retroalimentación a los niños identificados en el nivel 1 que estan en amenaza de bajar al nivel debajo del 1 en incio, y ¿que pasa con los estudiantes que estan en inicio? no debe ria ser al contrario de que el reforzamiento y la retroalimentación se devbe de centrar no solo en los niños amenaza que estan en proceso sino por sobre todo a a quellños niños y niñas identificados en el nivel de inicio para que lleguen a nivel logrado es una de las falencias de esta estrategia de soporte. - Los GIAS (Grupos de interaprendizaje) esta propuesta es realizada desde lña decada del 90 por parte del IPP (instituto de pedagogica popular) con los llamados CAD (circulos de autoeducación docente). - Las reuniones y capacitaciones que se realizan a los maestros en entregarles todo realizado como las unidades didácticas asi como las sesiones de aprendizaje (donde esta la contextualizacion de los docentes a nivel local, provincial nacional y mundial. COMENTARIO: -Si bien es cierto este programa de soporte pedagogico tiene buen equipo pero atiende solo para evidenciar mejoras en indices estadisticos (resultados de desempeño en los programas) - No atiende a las instituciones de zona rural que estan desinformadas sobre el trabajo del enfoque por competencias. - No atiende a la inclusión y equidad porque solo atiende a las instituciones que demuestran mejores desempeños y no a las que verdaderamente se necesita una retroalimentación y seguimientocontinuo. - un modelo basado en rwesultyados para evidenciar que si da frutos, solo se centra en reforzar a estudiantes que estan en nivel 1 con amenza de bajar al nivel de inicio no mira a estudiantes que estan en el nivel de incio que es a ellos que se debe de diagnosticar e identificar como estudiantes en riesgo...